Read this in English: Celebrating the Strengths of Neurodiverse Students
作者：Autumn Child，亚利桑那州立大学家庭与人类发展硕士。翻译：Jingyuan Sun，范莎学院（Fanshawe College）幼儿教育领导专业。两位均为 Parents2Partners 实习生，译文经 Parents2Partners 编辑整理。
托马斯·阿姆斯特朗（Thomas Armstrong）博士在《课堂上的神经多样性》一书中提出了一个每位教育工作者都应思考的问题：“把有特殊需要的学生视为负担，还是视为资产，哪一种更好？”我们如何发现并突出神经多样性学生的优势？
第一步是了解神经多样性，并拒绝对它污名化。神经多样性只是意味着学生的大脑运作方式不同，并不代表他们的大脑坏了或能力较差。以下是在课堂上接纳神经多样性的方法。
不要把学生放进框框里
对神经多样性学生的成就抱有高期望，同时理解他们的行为方式或达成目标的方式可能与同龄人不同。愿意调整课程，尝试有创意的方法。把神经多样性学生和神经典型学生安排在一起，让他们互相学习、互相支持，并向每位学生展示您对他们能力的信心。
看见他们的同理心
许多神经多样性学生知道与众不同是什么感受，因此他们往往非常善良、富有同理心，也不轻易评判别人。请注意并赞美这项优点。
让学生参与自己的目标
询问学生和家长哪些支持有帮助，并认真落实，即使这超出了您的教学舒适区。有些学生在听音乐、桌上放橡皮泥、经常吃点心、坐特定的椅子或戴喜欢的帽子时更专注。让他们告诉您什么有效、什么要避免。
打造对神经多样性友好的空间
提供安静角、灵活座位、减压或感官工具、活动身体和到户外透气的机会。也有些学生需要安静和较少的感官刺激。神经多样性没有统一的标准答案，请了解每位学生，并向学校寻求支持。
参考资料
Armstrong, T. (2012). Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. ASCD.